Archives de l’auteur : fanfan1953

La colère est une émotion « normale » mai son expression exagérée, violente voire dévastatrice est pathologique. Le trouble disruptif avec dysrégulation de l’humeur (TDDH) est la seule nouvelle entité diagnostique du DSM-5 concernant spécifiquement l’enfant et l’adolescent. Elle appartient aux troubles de l’humeur et a été créée pour rendre compte de troubles mixtes du comportement etLire la suite « La colère ? normal ou pathologique? »

Le trouble disruptif avec dysrégulation de l’humeur (TDDH) est la seule nouvelle entité diagnostique du DSM-5 concernant spécifiquement l’enfant et l’adolescent. Elle appartient aux troubles de l’humeur et a été créée pour rendre compte de troubles mixtes du comportement et des émotions affectant des enfants et adolescents qui auraient par le passé fait l’objet d’unLire la suite « la colère ? »

Que dire de la colère chez l’ado? La colère est une émotion partagée par tous ! Seule l’expression de la colère et parfois inadaptée. Par exemple quand il y a hétéro agressivité voire auto agressivité, lorsqu’il y a des insultes, etc. le diagnostic de troubles Disruptif avec disrégulation émotionnelle a été proposé en 2013 pourLire la suite « Colère ? »

Le renforcement positif permet : la modification de comportements, il motive l’enfant, il met l’emphase sur les comportements positifs et augmente la qualité de la relation parent-enfant. Mais par où commencer ? il faut cibler le comportement à modifier ou celui que l’on veut voir disparaitre. Lorsqu’on parle de comportement, on parle d’une action concrèteLire la suite « Les systèmes de renforcements positifs »

La rentrée des classes est toujours un moment de renouveau que ce soit pour les parents ou pour les enfants. Changer de classe, changer d’école, d’enseignant et de copains créent souvent une insécurité et ravivent des peurs chez certains. Rassurer les enfants et bien sûr les parents, écouter ce qui peut paraître une « fragilité » etLire la suite « la rentrée des classes ou comment s’adapter aux changements »

L’autonomie, c’est ce que permettent les processus de haut niveau ou fonctions exécutives , la mémoire de travail et ses boucles de rétro-actions, Le contrôle et la capacité d’inhibition, La flexibilité mentale: comportements flexibles, adaptés au contexte et définis socialement.

L’école a pour finalité d’aider l’enfant, l’adolescent, à devenir autonome selon des étapes adaptées à son groupe d’âge développemental. • L’objectif essentiel de l’école est l’acquisition d’une communication . • L’école soutient le développement des capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles. • Elle élargit l’univers relationnel (habiletés sociales).

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